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温故而知新，只有不断复习旧有知识，回顾以往的学习过程，并对 所学内容进行梳理、归纳、概括，才能够有效形成结构化、条理化的知识框架，从而提升对语文知识的把握效率，并获得新的认知。然而复习活动并不是一句空话，也不能流于形式，需要教师依照实际情况，为学生营造良好的氛围，使其能够在有限的时间内，获得综合素养的全面提升。
1 引导学生开展复习的重要作用
复习并不仅仅是对以往所学知识的简单记忆，通过复习，可以使学 生们对以往教学内容形成新的认知，有助于学生思维能力、理解能力、阅读能力、自学能力的齐发展。同时，加强对旧知识的复习，使学生们形成了良好的思维习惯，才可以更好地促进学生对新知识的把握，从而提升语文学习效率。此外，通过复习，还可以帮助学生们慢慢在脑海中建立一个网状的知识体系，思维逻辑结构也会慢慢清晰，通过这样的学习方式，以便于学生们在今后语文学习中取得更好的效果，从而实现综合素养的协同发展。
2 引导学生进行课堂复习的策略
2.1 了解学生学习情况，制定复习要点
要想达到高效复习效果，教师首先要对学生的语文学习情况有明确把握，要清楚地知道，本班不同学生的语文综合水平，并着眼于实际，将学生分为优等生、中等生及语文学困生三大组，接着再依据分组情况，制定复习要点，这样的复习过程，可以更好地提升全体学生的语文学习效率，使学生能够在自身原有基础上获得成长与发展。如果教师采用一刀切的方式，按照统一标准引导学生开展复习，难以体现因材施教的原则，复习过程也没有针对性，从而降低学生的语文学习质量。比如在复习四年级第一单元《观潮》《走月亮》《秋晚的江上》《花牛歌》《繁星》等内容时，教师可以提前制定好复习目标，比如对于语文综合水平较差的学生，教师可以着重引导其对文章中基础字词、句子进行巩固复习 ；对于其他，可以使其重点感受大自然的魅力，并体会作者生动的描写方法。
2.2 丰富学生复习形式，提高复习效率
在指导学生进行复习活动期间，教师可以采用灵活的方式，对学生进行引导，使学生能够不断产生学习的积极动力，进而切实增强复习效率。在课上，如果一味地对学生进行理论知识讲解，那么复习活动会变 得机械化和程式化，无法使学生获得新的成长，也难以使学生感受到语文学习内容的深刻性。对此，教师可以运用现代化信息技术，比如电子白板 或者微课，为学生们引入与复习内容相关的深层次内容，以此促使学生的思维得到拓展提升，并能够在复习中获得新的成长。此外，还可以变换学习形式，比如建立多个复习小组，促使学生在组内活动中，通过交流协作，加深对于学习内容的记忆和理解，从而全面提升复习效率。
2.3 精心设计复习内容，优化复习效果
在引导学生开展复习期间，教师要精心设计好学习内容，是引导学生们对知识进行巩固吸收，还是帮助学生拓展思维，建立完整的知识框架，教师都要做到心中有数，并设计出具有针对性的复习方案。比如在引导学生对四年级下册第四单元《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等内容进行复习时，教师可以使学生们明确整理出本单元的如下内容 ：本单元文章中的易错读音、多音字、形近字、近义词、反义词、成语及重点语句等内容，促使学生能够在明确目标，开展复习整理活动中，不断提升语文素养。
2.4 注重制定奖惩机制，调动复习动力
复习活动的顺利开展，需要教师发挥好自身指导作用，并深入学生的复习活动内部，对学生的复习表现、复习成果进行调查分析，同时，还可以定期组织学生们参与检测活动，根据学生的复习内容，对学生的知识掌握情况进行了解。同时，教师还要着眼于实际，制定出奖惩机制，对于复习效果较好的学生，教师可以通过口头表扬、物质奖励等方式，使其产生学习的信心。这样的教育方式，对于其他成员来说，也是一种激励和鼓舞，可以促使学生更加积极主动地投入到复习活动中来，并在复习过程中 切实实现自己综合能力的协同发展。
3 结语
综上所述，可以看到，在小学语文复习活动中，作为教育方案的制 定者，要对学生的语文整体水平有确切的了解和把握，并依据新教材内容及学生实际情况，运用多种方式，为学生构建良好的复习氛围，使其能够通过开展复习活动，完成对于知识的把握和探究，进而实现学习能力的提升。
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