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二年级语文已经进入到第三单元的学习了，有的老师讲课快，第三单元基本已经快要结束了，栗子老师讲课向来慢，刚刚结束第五课《玲玲的画》。孩子按照栗子老师整理出的这些知识点进行预习或复习，写作业速度不会再慢！
课文整体把握：
第5课《玲玲的画》，课文内容简单，知识点较少。结合单元学习目标，联系课后题，《玲玲的画》课文整体学习的重点梳理如下
1.孩子能说出自己的感受和想法。课后题：通过课文的关键句也就是中心句，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”，联系生活谈自己的感受和想法，其实是考察孩子对课文有没有深层次的理解，能不能把课本所学和自己的生活联系起来？
2.复述课文主要内容。
第三单元一个学习重点就是尝试着复述课文的内容，比如《曹冲称象》的课后题，是需要在两种称象方法对比的基础上，让孩子借助关键词给曹冲称象的几个步骤进行排序，才根据4个关键句说一说曹冲称象的整个过程。而《玲玲的画》是要求孩子以人物的心情变化为线索，根据得意、伤心，满意三个关键词，讲一讲这篇课文的主要内容。
14个二类字的学习：
在课堂上检测，我备课时认为易出错或不会认读的“懒”、“糟”，这些笔画较多的字，孩子们不容易出错，倒是“详”、“啪”出错最多。
孩子们会把“详”读成“羊”，“啪”读成“拍”，也就是说孩子们在认读合体字的时候，会把声旁直接当成这个字的读音去认读。其实，合体字中，很多字的读音是和声旁一致的，比如：催、站、蝴、蝌等字，但也有和声旁只是音近的，需要孩子在掌握形声字规律的基础上，增加识字量，扎实识记生字。
另外，“脏”是个多音字，除第一声，还读第4声，比如“心脏”。虽然本课并没有要求掌握这个多音字，但是由于我们生活中“心脏”这个词经常出现，可以让孩子提前了解掌握。
一类字的学习：
1.笔顺易错字
“报”：第5笔是横折钩，第六笔是竖，这与我们小时候的书写习惯是不同的。
“及”：先写撇，再写第2笔横折折撇。
2.易错字
“纸”：第6笔是横，课本上的笔画稍倾斜写，看起来像撇，还有的孩子会当成“提”。另外很多孩子在书写该字的时候，容易在下面多加一点。
3.
纸、拿、另，三个字组词稍有难度，孩子们的词汇量不够，要尽可能的多给孩子们提供一些常用词，让孩子们进行词汇量的积累。
课文部分的学习：
1.第一小节中，“得意”一词，可以用带上表情读一读、演一演的方式去体会词语的情绪，也可以结合自己的生活，说一说说自己在取得什么样成绩的时候会得意（造句）。之后，在反复朗读、理解词语的基础上，让孩子说一说看着自己的画作，得意的玲玲会怎么样做？孩子们说完后，我结合了课文的情境，创设语境：玲玲得意的看着自己的画作，觉得自己画得真漂亮，怎么看都看不够。孩子在自己说、师生交流、反复读的过程中明白：端详，就是认真、仔细地看。
2.第四小节，“”水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。”就是课文最后一句话“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中的坏事。“啪”是象声词，这样的词还有很多，比如：咕咚（一年级学过的课文题目）、啪嗒、嘀嗒等。这里的“弄脏”，可以让孩子图文对照，明白画到底哪里脏了，为下文玲玲在脏的地方画上小花狗做铺垫。
3.第七小节“在这儿画点什么，不是很好吗？”让孩子试着变陈述句，本来是试一试，结果孩子们确实是不会变。惊喜的是，在我给孩子们示范及简单的讲解之后，我又现场给孩子们说了一些反问句：晚上早点睡觉，早上不就能及时起床了吗？好好复习，不就能取得好成绩了吗？孩子们一点就透，很快就把这些反问句变成了陈述句。算是超出我的预期了！
4.第8小节，“小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。”就是指最后一小节，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中的好事。
5.“玲玲满意地笑了”，这里的“满意”既有玲玲对自己画作的满意，也有对自己愿意动脑筋，想出好办法的行为的满意。
6.最后一句话，爸爸的话饱含哲理，也是全文的中心句、关键句。“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，”这一句话，孩子们读、记非常容易，但是理解起来并不是很深入。在问孩子们生活中有没有这样的体会的时候，全班孩子都摇头说没有。
我想，第一是因为孩子们在成长的过程中遇到任何困难，都有家长和老师冲在前面替他们解决，他们丧失了非常多主动思考、解决问题的机会。另外，孩子们在课堂上，老师们一抛出问题之后，没有适当的提醒和情境的唤醒，孩子们也很难快速的回忆起相关生活经验。
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