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「教育部最新版《义务教育英语课程标准》小学英语二级语法项目标准描述」
1.1 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
. 名词的单复数形式和名词所有格；
. 人称代词和形容词性物主代词；
. 一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时；
. 表示时间、地点和位置的常用介词；
. 简单句的基本形式。
1.2 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
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「《小学英语语法家长育儿学习笔记》呈现内容」
2.1 呈现准则
旨在系统呈现依据教育部最新版《义务教育英语课程标准》小学英语二级要求的全部语法知识涵盖的语法规则，适度高于课标的要求，并广泛适合中国内地出版的不同版本的义务教育小学生英语教科书。
2.2 内容提纲
小学英语学习的语法知识内容涉及名词、冠词、代词、形容词、副词、数词、介词、连词、感叹词、动词、动词的时态、感叹句、陈述句、疑问句、祈使句、There be结构等十六大版块涵盖的语法规则。
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「孩子为什么要学习语法知识，习得语法规则」
3.1 对于大多数中国孩子来说，英语是孩子学习的第二语言，通常条件下缺乏纯正的学习英语的生态氛围（比如，孩子出生并成长于母语为英语的国家；或家庭成员具备留学背景，在生活中有持续使用英语的习惯；再或者家庭成员是英语专业人士），英语语感的养成是个漫长的“等待花开”的过程。
3.2 让孩子的学习成绩取得领先优势阶段性最有效的方法是系统性的牢固掌握相关语法知识对应的语法规则。
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「孩子要怎么样学习语法知识，习得语法规则」（英语教师建议）
4.1 多做语法练习题，遇到不会或做错的习题，对照相关语法知识对应的语法规则予以纠偏，在理解的基础上强化记忆。
4.2 多读例句与范文，在句子和文章中领会相关语法知识对应的语法规则，日积月累、循序践行、潜移默化的培养、提升语感。
4.3 语法的学习既要注重系统性，又要把握关联性。十六大版块的内容必须逐版块进行专项提炼，形成书面总结，并注重各版块之间关联性内容的深化学习，做到融会贯通，直到孩子养成“知识资产”储备的良好习惯。
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「孩子在学习语法中的“马太效应”」
“马太效应”的核心理念是强者恒强，弱者恒弱，赢家通吃。
“马太效应”在孩子学习语法中的表现是学得越好得越乐学，学得越差得越厌学。
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「蝴蝶效应」
从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。
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「怎么样使用“系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性”的科学依据解读孩子学习语法的成效」
剖析长达两年的孩子英语学习的陪读经历，结合观察孩子的“课堂表现”与“作业表现”两个维度，浅谈一下影响孩子语法学习成效的两大核心因素：
. 学习态度≈敷衍了事。
敷衍了事是指对一件事情不认真，马马虎虎，草草了事。
. 学习方法≈缘木求鱼。
缘木求鱼，字面解读为爬到没有鱼的树上去找鱼。比喻方向或办法不对，不可能达到目的。
学习态度敷衍了事的课堂表现：上课不认真听讲，交头接耳或思想开小差；即便认真听了，遇到没学会的语法知识也不随堂问老师，当堂予以解决。久而久之学习上的“欠账”越来越多，形成了“知识负债”。
学习态度敷衍了事的作业表现：只求做完，不求做对；只求速度，不求质量。
学习方法缘木求鱼的课堂表现：把课堂用来交朋友、闲聊，搞错了场合，浪费了时间；遇到没听懂的语法题，不随堂询问老师，更不懂得标注记号，课后查找对照语法书，提醒尽快解决。久而久之，遗留问题没解决，新的问题又产生，恶性循环，关乎语法各章节的关联性交叉知识越学越多，进而越学越然。
学习方法缘木求鱼的作业表现：遇到不会读的单词，不查有声字典学会怎么读；遇到不认识的单词，不结合语境查字典搞明白单词释义；遇到做错的、不会做的语法题，不对照语法书中的语法规则“答疑解惑”，寻找解决办法。
结果导向：孩子的英语语法学不懂又不想问，不想办法解决，学得越来越然，考试成绩被别的孩子拉开差距，致使学习没有成就感可言，进而很难对学习产生兴趣，又何谈养成良好的学习习惯？
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学习语法知识，习得语法规则常常伴随着枯燥、乏味，需要沉下心，耐得住性子。
孩子学习语法，习得语法规则，不是一日之功，需要勤学苦练，持之以恒，持续精进，从而养成良好的英语语法学习习惯。家长共勉！
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