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很多学生在作文写作时,搜索枯肠也不觉得才思敏捷多少,面对着老师留下的貌似简单的作文题,也会愁上几十分钟,往往是一句话写完,就感觉全文都结束了,再也不能写出什么文字,剩下的就是焦急、发呆、靠等写作时间结束。
作文写作训练理论中,有“多角度”“多层次”之说,“多角度”即是将正面描写和侧面描写相结合,在对描写事物进行直接刻画的同时,通过与描写对象有关联的事物叙写,侧面进行烘托。如写莲花,可以对莲花形态进行直接刻画,然后通过侧面描写,烘托莲花别样的情态:“一只蜻蜓慢悠悠地飞过来,薄薄的翼翅扫到玉洁的花瓣,似乎一种淡淡的粉色渲染了懵懂的蜻蜓,让它一瞬间懂得了娇羞……”这样写作,是用蜻蜓的情态烘托刚刚开放莲花的娇嫩,让人产生爱怜之情,和莲花的正面描写结合起来,让描写对象的特征展现得更加丰满。
“多层次”描写,即按照特定的步骤把景物逐步展现出来,使景物具有立体感。具体写作中,从不同方面观察景物的特点:形态特征、色彩明暗、声音动静,要注意描写的顺序,或是由远及近,或是从上到下。初中学生学到的“游记散文”是很不错的景物描写范本,观察景物进行写作时,要注意变换不同的角度描写,全景与局部,仰视与俯视,远近交替。
如写街道:站在街头,一眼望去,峡谷般的街道一眼望不到边,在模糊的长街尽头,一辆双层巴士缓缓而来,两边的牌匾礼兵般目送它驶向远方,道两边的大楼鳞次栉比,更衬出这长街的狭窄,远去的和走近的行人,都在向自己的目标匆匆而行,行人、自行车、摩托车、各色汽车,充实着标志性的大街,铃声、车笛声、移动电话此起彼伏的声音,充塞在街道上空,汇聚成雄浑的交响曲,戛然一声刹车,仿佛是乐队指挥划下了乐章结束的手势,那双层的钢铁巨兽,猛然停在眼前,惊醒流连于街景的人……
当然,无论是“多角度”描写,还是“多层次”描写,都要有写作的顺序,都要注意仔细的观察,巧用修辞格来修饰文句,让语言更生动更形象。
除此之外,细节描写也会使文章增色,别林斯基曾经说过“仅用一个特征,一句话,就能够把任你写上十来本也无法表现的东西,生动而充分地表现出来。”阅读指导中,说到细节描写,能交代给学生的,是细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格和揭示主旨的作用。即是在写作中,抓住生活中细微的情节,加以生动细致刻画,让它具体渗透在对人物描写、景物描写、场面描写之中,提高作文的可读性。
“因一事物而想起与之有关事务的思想活动”就是联想,它是事物和事物之间联系、事物和事物之间关系的反应。教会学生学会观察并养成观察的习惯,就能在课本知识引领下,进行有效联想,继而生发出新的意境,形成文字就能成为感染人的作文。
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