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生字复习有方法
我会认的字（该部分生字只要求会读、会认即可）
（渡口）（绿荫）（遮蔽）（撑伞）（拼音）（字母）（山冈）（懂得）（答案）
1.借助熟字“阴”读好“荫”。“树荫”和“树阴”，“绿荫”和“绿阴”是同个意思。
2.“冈”是第一声，很多人习惯读第三声，是错的。
3.“渡”可以让学生指认课文插图，理解“渡口”和“渡船”。
我会写的字（该部分生意要求会读、会认、会书写、会运用）
1.“伞”是象形文字，“人字头”很像“撑开的伞面”，“十”就像“伞柄”。可结合图片理解。
2.“姨”右半部分的笔顺：横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。“母”笔顺：竖折、横折钩、点、横、点。
3.“教”是一个多音字，要区分好读音。
4.“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一点。
课文学习抓重点
一、多种写作手法的运用
1.反复手法的运用，体现在“我喜欢”和“我懂得”
（1）四处“我喜欢”
第一处喜欢的是渡口旁的一棵枫树；第二处喜欢的是枫树上喜鹊的窝；第三处喜欢的是站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；第四处喜欢的是喜鹊阿姨和六只小喜鹊。
（2）两处“我懂得”
第一处“我懂得”是懂得了喜鹊阿姨问话的意思；第二次“我懂得”是懂得了喜鹊弟弟的答案。
这种间隔的反复，使课文的语言形成了一种回环反复的节奏美。
2.比喻修辞手法的运用
“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”把枫树比作一把一直打开着的绿色太阳伞，突出枫树高大、枝繁叶茂的特点。
3.排比、拟人手法的运用
“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学着自己发明的拼音字母……”
通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现“我”对喜鹊一家的喜爱。
二、“鹊鹊鹊”不同的标点符号，有不同的含义
1.“鹊！鹊！鹊！”三个感叹号，体现了喜鹊阿姨认真教喜鹊读拼音的情境。朗读时声音要放大，语音稍微拖长。
2.“鹊，鹊，鹊……”同喜鹊阿姨对比，喜鹊弟弟的生硬就显得小声，节奏不稳定，所以用“逗号”和“省略号”来表示。朗读时声音要小点，再现小喜鹊咿呀学语的情景。
3.“鹊！鹊鹊鹊？”后面的问话，语调要上扬，读出疑问的语气。
4.“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”随着字的增加，语速也要加快，音量渐渐升高，读出喜鹊弟弟回答问题时高兴、激动的心情。
5.拓展：看到下面情景，你会想到什么？（课后题）
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