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快乐学拼音，轻松学语文。
作为语文老师，从三年级开始，我会非常重视孩子的写作训练。日记、命题小短文几乎是每天都写，甚至超过了抄写作业量的布置。对于小学生来说，写作文的难点就是不会写、没话说、乱写……而想把语文学好，尤其是能写出漂亮的作文，四年级以前的小学生，要符合两个条件：1、有天赋。2、练习。我们大部分家长，都希望四年级以前的小学生写出没有错别字、感人肺腑、童趣盎然的100分的考试作文。但对于这个阶段的孩子，他们对世界的感知和语言表达能力的发展规律决定了，如果没有天赋，那么写出来的作文就是很简单、直白、甚至不符合逻辑的内容。
小学语文的学习，确实需要天赋，但家长们的焦虑决定了，靠天赋是不够的，必须练习。于是就有了作文公式、作文100分套路开头和结尾、好词好句满分范文100篇……诸如此类的结构化作文学习，尽管能在某种程度上，帮助孩子在写作文的练习过程中，找到一点技巧，但是孩子们升入高年级后，还是会发现，不会写作文，或者每次考试作文的分数也就刚够及格线。
所以，想让小学生把作文写好，没有天赋的情况下，靠练习怎么练呢？在我的教学实践中，培养语言表达能力是我对习作练习的教学目标，我希望看到的是感情真实表达的作文，学生们的写作兴趣，还有对生活的一些质朴的感悟。
1、 学会说话和讲故事
小学生的作文不会写、没有词、瞎写的情况，基本都可以归结为，孩子对作文的要求没有共情和体验。那些所谓的缺乏观察力、没有素材积累，都是源自于此。对于大部分小学生来说，观察力带独立思考他们理解不了，观察对小学生来说就是看到。我今天看到的是下雨，下雨可真冷，上学的路上，鞋也打湿了，这些才是小学生所看到的、经历的、可以真实抒发的情感表达。
我常做的情景创设课堂，就是让学生们学会讲话和讲故事。有人觉得下雨很冷，有的同学会觉得下雨很好玩，因为今天穿了一双新雨鞋。那么在课堂上大家都可以来讲一讲，学会了说话，就可以讲故事。在日常写作训练中，我来给学生们命题。今天写一写下雨的心情，字数不限。学会说话就是准确表达思想，常讲故事，就是锻炼语文思维逻辑和想象力。小学语文的学习，离不开这两个训练方向。
我最喜欢看到的作文，就是学生们的真实表达。“我的妈妈是一个40多岁的中年妇女”。如果是我的学生写出了这样的句子，我不会给差评，相反我还会鼓励他第二天来写写爸爸，从语法表述中，学生这么写，确实是用词重复，但是从另外一个角度，孩子的语言表达就是这么直白的。
2、 写日记
一二年级，我也给学生们布置日记作业，但不是写，可以说，也可以画，甚至可以用孩子们自己喜欢的方式来写日记。到了三次年级，日记更是写作训练的重要练习形式，观察日记、心情日记、学习日记，每一种日记的方式，同学们都可以尝试。就是要靠不断地写，才能达到写好作文的练习。尤其观察日记的训练，其实就是看到记录，想写出高水平的观察日记，却连一次都没给蚕摘过桑叶，给鱼换过水、能观察出什么内容来？最多就是一个看到。所以没有体验和共情，你能让小学生写出什么惊天地泣鬼神的作文来呢？
我最喜欢看到的作文，就是孩子们记录生活、学习中的小事。我在上学的路上看到了什么，可能就是一位老爷爷坐在树下晒太阳，我也想晒太阳，因为秋天真冷呀。小学生真实记录和表达的感情，是简单又接地气的。老师最喜欢看到的日常习作练习，其实就是这种简单又淳朴的生活记录。关于如何培养小学生写好作文，大家都有什么好的建议？欢迎留言评论。
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