注重思辨与真实体验
——浙江中考作文题是怎么出的？
文/刘蒋巍
浙江中考语文将写作教学与核心素养、统编教材、现实生活等关联起来，探讨写作的本质内涵、价值意义和教学路径。2020年浙江省11份中考试卷的写作考查，延续了往年应用型写作和创意型写作相结合的模式，既关注写作的交际情境应用功能，也关注写作的自我表达和文学功能，引导学生根据不同情境、目的和交流对象展开写作，综合考查学生运用语言文字表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
浙江中考作文题是怎么出的呢？又有哪些特征呢？
注重思辨与真实体验
当前，写作命题的关键在于遏制“套话作文”的泛滥，拒绝矫情和浮华的绮靡文风，引导师生将表达的重心引向“表达什么”。“表达什么”的实质就是内容，就是思想。写作就是运用语言文字来满足思想交流的需要。
苏霍姆林斯基曾指出，作文教学存在的最大弊端就是语言脱离思维。我们可以这样说，思维是写作的第一要素，思想是作文的内核。
2020年浙江省各卷的写作命题在让学生“言之有物”上都下足了功夫。
1.第一种类型：写作话题构成一个矛盾体。
2020年浙江省中考多个作文题是以一组对立又统一的话题呈现的，这需要考生在矛盾的对立中展开思辨并寻求统一。写作时除了体现思考的结果外，更要关注思维的过程。
例如，金华卷另一个备选写作题，在阅读现代文阅读中的童话后，要求学生就“我们需不需要童话”这个话题写一篇文章。
“童话”在这里是一种抽象的说法，因为这是一道读写结合的写作题，学生基于现代文阅读中的童话作品，可以比较容易地把童话理解为想象、诗意、浪漫、情调等，这样就回到了平面化的生活常态中。“需要”和“不需要”是完全对立的两种观点，学生要根据自身阅读和生活体验，对这个话题做出综合性的比较和分析，就相当于对“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”进行辩证性阐释。这个作文题的重要意义在于引导性，抛给即将从少年走向青年的学生一个深刻的人生命题。
相类似的，如嘉兴卷关于“熟悉和陌生”的思考，台州卷对“别人家孩子与自己家孩子”的比较，湖州卷关于“记住与忘记”“变与不变”的平衡，都是引导学生在二元对立中，通过矛盾双方的多维度激烈较量后，寻求并达成二者的和谐与统一。
学生要分析的都是具体问题，写作完全有赖于对问题的分析、综合和阐释能力，学生不可能套用平时写作训练的作文内容。
2.第二种类型：提炼和概括人生经验或生活体验。
这类写作题目限制性比较强，往往会指向具体事物。
例如，温州卷的写作题要求学生围绕“笔记”这一话题选择一项任务并写作。这个话题来自学生的日常学习，但话题熟悉不等于认识深刻，认识源于实践，实践的价值不是凭空产生的，而是需要人们自觉地追求。因此，该作文题将写作与平时的学习实践紧密结合在一起，包括做笔记的经历和感悟、对笔记重要性的认识、做笔记的方法等，写作成果可以充分反映学生学习的过程及效果。
又如，宁波卷作文题为“自己决定”，可以联系生活的点点滴滴，可见这也是一个学生熟悉的话题。同时这个题目也是一个蕴含哲理的人生命题，“自己决定”预示着独立，可对初中生这个年纪的青少年而言，“独立”与“控制”总是在发生激烈的冲撞，如自己的诉求与师长的愿望的冲突。在生活和学习中正确处理这些矛盾，将是学生面临的一个巨大的挑战。生活事件人人都有，但若要从琐碎的事件中梳理出一条清晰的脉络，以真实反映自己的感受和思考，则需要深度的生活体验和较强的思维能力。
作者简介
刘蒋巍，江苏人，文学爱好者。《悠悠古文之路，漫漫古典情怀——走进唐宋八大家》编委。
在《高等数学研究》、《中学数学教学参考》等杂志发表论文30余篇，著有《命题转换的9种方法在教学中的运用》、《中学学科学法指导》、《教学之道28篇》、《新时代人力资源管理教程》（国作登字-2020-A-01081336）等书籍20余本。
拥有《LOVE教学原则、ICPR教学法、IPBQLD教学法与五感授课》（登记号：国作登字-2019-A-00744048）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（登记号：国作登字-2019-A-00688021）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写结合八步法、三情境反思法》（登记号：国作登字-2019-A-00688022）、《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（登记号：国作登字-2018-A-00626823）、《学生成绩改善问题及干预措施》（登记号：国作登字-2020-A-01054445）等版权课程以及《教师培训与绩效提升在线学习平台V1.0》（登记号：2020SR0992401）等软件著作权。
