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植根“第一课堂” 提质增效落实“双减”
雁塔雁南小学第18届语文组教学评定课
寒露至，秋意浓，研学正当时。一个月的努力，18节精彩的语文课，这是各个教研组在团结协作中碰撞出的智慧的火花。一路前行，一路绽放，每位教师都在评定课中悄然成长。
语文教学评定课
一年级组
杨菲老师执教的《四季》一课，通过字理识字、看图识字等多种识字方法，让学生们在学中玩，在玩中学，不仅识记了生字，而且感受到了中国汉字文化的神奇魅力。
吕肖老师执教的《秋天》一课，通过创编动作、创设情境等方式调动了学生的学习兴趣。加一加、组词语、分类别、看图片、寻字源等多样的识字方法的运用，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。
汤蕾老师执教的《升国旗》一课，让学生在形式多样的游戏中体验到了识字的乐趣。在教学中，汤老师采用熟字对比法、加一加、字理识字、猜谜语等多种识字方法，让学生能自主识字，真正做到了学以致用。
二年级组
陈新建老师执教的《狐假虎威》一课，重点引导孩子抓关键词和对话内容，在不同形式的读中感悟“虎之威”及“狐之猾”，充分理解了“狐假虎威”的意思及深刻寓意。
吴琼老师执教的《学写留言条》一课，从绘本故事开始，由绘本故事结束。整堂课吴老师语言优美，亲和力强，将自己融入学生当中，将一节原本枯燥的写话课讲得生动有趣。
牛晨璐老师执教的《我要的是葫芦》一课，在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。
王珊老师执教的《玲玲的画》一课，教学环节层层深入，启发了学生的思维。王老师以饱满的热情去带动孩子们，引导孩子们在愉快、宽松的氛围中学习。
石文姣老师执教的《难忘的泼水节》一课，把学生的主体地位发挥到了极致，整节课大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声。
王瑛老师执教《日月潭》一课，注重创设优美的情境，生动展现课文描写的美景，引领学生走进课文。王老师抓住关键字词，反复深化引导学生体会情感和作者的用词之妙，感受晴天和雨天的不同之美。
三年级组
陈云老师执教的古诗《望天门山》通过听、说、读、画、想象等多种形式鼓励学生学习古诗，引导学生想象古诗的画面，激发了学生学习古诗的兴趣。
苏湘雯老师执教的《饮湖上初晴后雨》抓住“潋滟”和“空蒙”这两个词语，培养了学生的想象力，采用学用多种形式的诵读，让学生深刻感受到西湖晴、雨两种天气下的迷人风姿。
李梅老师教学的《秋天的雨》一课抓住课文“文质兼美”的特点，引导学生品读课文，在优美的语言文字中受到美的熏陶，充分感悟了课文的语言美、景色美、情感美，体会了秋天的美好。
胡晓庆老师执教的《司马光》一课，从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，不仅让学生读懂了古文，同时让学生体会到遇到困难时，沉着机智才会想出好办法。本课设计新颖，亮点突出，效果显著。
郑苗苗老师执教的《大自然的声音》一课，以“大自然有哪些声音”为主线展开教学。通过多种形式的朗读引导学生感受大自然声音的美妙，进而抓关键词背诵课文，学生热情极高。
马冬雪老师在执教《搭船的鸟》时，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解 “我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；为单元习作做好了准备。
四年级组
任静老师执教的《麻雀》一课注重按照故事的起因、经过、结果的记叙要素教学，自然渗透了单元语文要素。任老师善于抓住小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的词句，使学生感受到爱是一种强大的力量。
杨帆老师执教的《为中华之崛起而读书》一课自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开，张弛有度。激发了学生爱国之情，引导学生树立读书信念。
五年级组
弋进老师执教的《慈母情深》一课让学生通过品词析句赏段体会作者描写的场景、细节中所蕴含的慈母深情，并运用多种方式的读达到读中促情的目的。
刘颖老师执教的《长相思》一课，在教学中创设情境，以读代讲，让孩子们想象画面，把关外的风雪交加与故园宁静美好的夜景图进行对比，词人思乡的柔情自然地流淌进了孩子们的心田！
专家评课
“教而不研则浅，研而不教则空”。在评定课后，教研员张华老师对每位老师的课进行了中肯的点评，指出了改进的方向。张老师对“双减政策”下的语文课堂教学提出了明确的要求，引领大家从关注老师的“教”转变到关注学生的“学”，以生为本，让学生真正成为课堂的主人。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”每一次精彩的研讨都是共同学习，每一节优秀的课例都是互相成长。雁南小学的每位老师都在砥砺成长，必将不负所望。教研之路是永无止境的！十月，我们从这里起步；未来，期待更多精彩！
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