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练习课是区别于阅读教学、识字教学的一种课型，它立足于对已学过的知识进行复习与巩固，并且在此基础上进行延伸。本次练习中的“字词句”部分，是围绕“春天”这一话题来安排的，为学生提供了春天的画面，春天的短文，让学生感受到春天的美。从短文中提出相同偏旁的字，感知形声字的构字规律，感受学习汉字的乐趣，并且让学生照样子说句子，感悟句式的表达特点。
教学构想：为了更好体现语文的实践性、趣味性、活动性，教学设计时可将字词句”部分进行整合，在活动中激发学生的学习兴趣与自主学习的愿望，从不同的角度综合地推进学生的语文素养。教材中有识字，找规律，练习照样子说句子。教师在进行教学时，不要将它们看成是孤立的、单独的语文基础知识的训练，而是将它们放到“春天”这一话题中，让学生读出春天的美，感悟春天的美，在春天这一情境中去体会中华民族汉字的趣味，以激起学生学习汉字的兴趣。同时也是在“春天”这一语境中让学生学习句式、练习句式，学生感到有话可说，将字、词、句的训练整合到“春天”这一话题中，真正体现语文学习的实践性、活动性、趣味性。
教学重难点：读好短文，感受春天的美。了解形声字构字规律。句式训练2、多媒体课件。3、字卡。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏春天的音乐，师生齐唱《嘀哩，嘀哩》这首歌。2、欣赏学生画出的关于春天的图画。昨天，同学们用自己的眼睛到校园里找了春天。能把自己找到的春天让家欣赏一下吗？(拿出画给小组的同学欣赏)。指名上台介绍自己画的春天的图画。3、多媒体出示春天的图画，老师范读短文，导入第一题
二、读描写春天的句子。1、自由读，多练习几遍，试着把春天的美读出来(老师巡视，如发现有没有读准的字音给予指导)2、读好了，就去读给其他人听(同位、小组、好朋友都可以)3、同伴互相推荐读，比一比，看谁把春天的美给读出来了。
4、知道朗读。(1)(多媒体出示小草变绿、杏花开的情景)春风一吹，小草变得绿油油的；春风一吹，杏花张开了笑脸，粉红粉红的。再读第一句话。(2)(多媒体相继岀示蝴蝶飞、鱼游、蛙跳、小朋友跑的情景)看，谁来了？还有谁？大家都出来了，多快乐啊！你们快乐吗？谁愿意快快乐乐地读第2句？(指名读)5、让我们齐读这段话，一起来感受春天的美。
三、造出同偏旁地字，并说说偏旁的意义和作用。1、导入第2题的学习。这段话不仅写出了春天的美，里面的汉字也十分有趣(多媒体出示河、池、跳、跑)。瞧，认识它们吗？读一读，看到这些字，你发现了什么？(“氵”与水有关，“足”与脚有关)2、中国的文字就是这么有趣！不信，你们再看这段话，里面还藏着几个偏旁相同的字，你能把它们找出来吗？(找、划，指名说：“草”“花”草字头表示与植物有关，“蝴蝶”中的“虫”字旁表示与昆虫有关)3、想一想在我们学过的字中，还有没有偏旁相同的字？说说为什么带这个偏旁？(分小组讨论，指名说)4、小结。
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