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我们都知道，语言是人类独有的能力，它的作用是传递信息和情感。很多感觉、感情和情绪无法用肢体动作和表情表达，而语言的丰富性则很好地补充了人类这一点上的不足。
语言能力的学习和应用，其实从婴儿出生的那一刻就开始了。从表面看上去，只会哭闹的婴儿宝宝听不懂别人的话语，也根本不会说话，其实只要听力系统和大脑功能完善，他们的语言学习就已经开始了。
可是，当语言发育迟缓出现时，孩子的语言功能便受到了损伤。先不说别的，语言发育迟缓带给宝宝最大的问题就是语言习得受阻，他们不会说话，也不理解别人说话，甚至一些宝宝的运动功能都跟着受损。
语言发育迟缓被发现时，多处于孩子2、3岁的光景，宝宝的行为能力受限，父母因为能力有限，很难通过家庭训练打开宝宝的话匣子，更难以进入孩子的内心世界。可是，语言矫正真的能通过一系列手段彻底恢复宝宝的语言能力吗？
语言发育迟缓的矫正难在哪里？
爸爸妈妈可能会发现，自家孩子在参加语言矫正课程的初期，语言能力好像进步得很慢，但宝宝突然会在课程中期的某个时间段迎来语言爆发期，表达能力突飞猛进，给丧失希望的家长一个大大的惊喜，这是因为矫正的两大难点在训练过程中被克服了。
大多数语言发育迟缓儿童的执行能力很差，对家长、老师的指令总是充耳不闻，或者不能完全达成要求。然而，教育的基本要求就是学员能听懂指令，懂得配合，才能让语言训练课程顺利开展下去。所以，孩子的执行能力差是矫正的第一个难点。
第二个难点是如何提高孩子的执行能力。执行能力分为两种，一种是与生理基础相关的执行功能，它是单纯由认知能力提供的，另一种是由情感驱动的执行能力，它对于语言发育迟缓儿童的帮助非常大。
由认知能力提供的执行能力，在孩子出生后12个月左右开始发展，也是随着孩子的认知水平而逐步提高。比如当妈妈说“把苹果拿过来”时，孩子可以按照字面的意思去行动。想要提高这种执行能力，只要提高宝宝的认知水平即可。
由情感驱动的执行能力的提升就比较复杂，它需要教育者（即父母或老师）在和孩子交流的过程中注意语音、语调和表情动作的运用，以提高交流的质量。这是因为人们在谈话时所传递的有效信息，不仅是词汇本身，还需要通过语调、表情和肢体动作的变化来实现。
在表达情感和态度时，这种执行能力对语言理解的帮助非常大。幼儿对语言活动有更多的情感卷入，才能对语言保持持久的动机和兴趣。这一点也是语言矫正师非常需要注意的，因为孩子对语言有兴趣，他们对老师指令的执行能力才能合乎语言矫正课程的要求。
执行能力的提升，关键在父母
我们刚才说了，语言矫正的难点和关键在于提高孩子的执行能力，而执行能力又分为两种。无论是与认知相关的执行能力还是由情感驱动的执行能力，它们是否能满足语言矫正的要求，关键在于家长的引导。
认知是孩子认识自我和周遭世界的能力，是在家长的引导和帮助下，孩子与熟悉的环境不断进行交互的产物。想要提升孩子的认知能力，需要父母用各种平时生活常见的事物进行“实物教学”，并且要随时随地进行才可以，这种碎片化的教学方式是语言矫正提供不了的。
由情感驱动的执行能力也是以亲子关系为基础的，只有和孩子朝夕相处的爸爸妈妈，才能既利用语调、表情和肢体动作的变化来对孩子进行语言教育，又不让孩子产生反感和陌生。所以，两种执行能力的提升都是父母的责任。
如何有效提升孩子的执行能力呢？小编也请教过好几位老师，他们说游戏是个不错的方法。语言矫正需要孩子做什么？无非是在一个小时内保持高度专注、积极配合和投入热情，这样才能高质量地完成训练课程，而亲子游戏正好囊括了这三项要求。
在亲子游戏中，家长用语调、表情和肢体动作的变化，来吸引孩子全情投入游戏之中，而轻松的游戏本身就会让孩子积极配合，并投入大量的热情，这可比刻板的鹦鹉学舌式教学好多了。
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