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口语交际是小学生学习的重要内容,二年级口语交际越来越多的侧重从口语到书面语的转换。从一年级的只要求会说,到现在不仅要会说,还要能写。由于口语交际考察,孩子平时的文明用语习惯和语言表达能力,很多孩子是一到学习口语交际,逢写必有错。第五单元口语交际的主题是:商量,在昨天的练习题中,“妈妈让我陪姑姑吃饭,我提前约了同学,想去找同学玩,我该如何跟妈妈商量?”很多孩子写的答案,让办公室的老师们笑倒一大片!
本单元的口语交际要求是:第一,要用商量的语气和礼貌的用语,第二要清楚地表达自己的想法。看似简单的两点要求,一运用到具体的情境里,就状况百出了,一会不记得商量的语气,一会商量的事情没有说清楚。
练习题是这样的:你跟好朋友明明约好了今天去他家里玩,可是妈妈突然说今天姑姑要来家里吃晚饭,让你陪姑姑,你不想失约,该怎么跟妈妈商量呢?
“妈妈,今天我要到明明家里去玩。能让姑姑明天来我家吗?”且不说这个孩子的以自己为中心安排事情,就是题目要求,也没有读清楚。
“妈妈,今天我去明明家玩。能让姑姑明天来吗?”在批改作业后,办公室的几个语文老师交流,都反映自己班里有几个孩子不和妈妈商量,而是直接建议妈妈“让姑姑明天来吧!”
我觉得,这样的孩子,一没有明白本次口语交际“商量”的基本要求,二是没有认真读题。
这个孩子不是商量,是恳求“妈妈,因为我今天要和我的好朋友玩,可以不去姑姑家吗?求你了!”
哪里来的去姑姑家啊!明明是姑姑来明明家里做客吃晚饭!
不读题,真的是不少小学生的通病!
这个孩子知道要用商量的语气了,“妈妈,我想和您说一件事,我和明明约好去他家玩,我可以去吗?”
商量的重点是如何处理陪姑姑和陪同学玩,孩子对姑姑只口不提,回答是不全面的。
“妈妈,我和明明约好了今天去他家玩,我不能言而无信。我早点回来陪姑姑吃饭,可以吗?”
这是非常完美的答案:有商量的语气,有清楚地表达自己的困惑和想法,有提出解决困惑的提议。
对于本次口语交际练习题中,孩子们的错题所暴露出来的问题,我认为有以下几点原因:
对口语交际主题“商量”的意思把握不准确;对本次口语交际的几点要求没有牢记于心;不能灵活的根据所给情境变通语言;读题不认真,不能提炼题目的关键信息。
在日常,除了掌握口语交际的要求,还要让孩子多练写,在练习中找到方法。
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